Pergunta TCC

Que práticas inovadoras da utilização de mídias têm sido aplicadas na Educação Infantil?

Essa será a pergunta que guiará meu TCC, será que tá boa? o que mais seria interessante de fazer? Será que você pode me ajudar com referencias...?

Sites que podem me ajudar!

Para o meu trabalho de conclusão de curso, como já falei antes (monografia). Andei pesquisando umas coisas e encontrei sites com referências interessantes e importantes.

Pedagogia de Projetos na Prática

http://www.cinted.ufrgs.br/renote/set2003/artigos/ferramentadeautoria.pdf



A Utilização de Recursos Tecnológicos na Educação Infantil
de Simone Carla Bozzetto e Sônia Marise Salles Carvalho (Orientadora)
http://www.fe.unb.br/revistadepedagogia/numeros/06/notas/nota05.pdf

Se você tiver algo mais que possa me interessar deixa um recadinho ou envia para mim!!?!?!??!?

Tenho pensado em desenvolver a monografia sobre o tema:

"Uso pedagógico de mídias na escola: práticas inovadoras"

Mas com enfase na educação infantil. Por enquanto vou ler bastante sobre mídias, tecnologia e Educação Intantil. Para pensar mais um pouco. Segue um resumo que encontrei no site http://www.ppg.uem.br/Docs/pes/eaic/XI_EAIC/trabalhos/arquivos/11-1545-0.pdf

O MUNDO DA MÍDIA NA EDUCAÇÃO INFANTIL: UM ESTUDO SOBRE A

INFLUÊNCIA DA MÍDIA NA FORMAÇÃO CULTURAL DA CRIANÇA

Eliane Macedo Silva (PIBIC sem bolsa), Teresa Kazuko Teruya (orientadora),

e-mail: tkteruya@uem.br

Universidade Estadual de Maringá/Departamento de Teoria e Prática da Educação

Maringá - PR

Palavras-chave: Mídia-televisiva, conhecimento e formação cultural.

No mundo globalizado do século XXI, a sociedade vive as metamorfoses tecnológicas ocorridas nas últimas décadas, e na mesma proporção explode o consumismo incentivado principalmente pela indústria da mídia. Esta pesquisa teve por objetivo estudar a influência da mídia na educação infantil. Optamos por investigar o tempo de permanência das crianças na frente da televisão e as interferências que os programas infantis exercem no comportamento dos mesmos. Para coleta de dados empíricos definimos três escolas públicas da cidade de Jussara no estado do Paraná para realizar as observações na sala de aula, com o propósito de analisar o comportamento dos alunos e as informações trazidas pelas programações da televisão, bem como, avaliar as ações dos professores em relação à inserção dos televisores no contexto escolar. Para identificar as influências da mídia realizamos diálogos com nove crianças que possuíam realidades sócio-econômicas diferenciadas. Resultado. Constatamos que a programação televisiva é interpretada de forma contraditória, pois as explicações variam de acordo com o universo cultural ao qual a criança pertence. Desse modo, os

professores não podem ignorar as experiências e as informações trazidas da vivência fora da escola, porque a fantástica telinha da televisão contribui para a formação cultural da criança. Nessa perspectiva, propomos não censurar, mas aliar a programação da televisão às atividades desenvolvidas na sala de aula, entretanto, os docentes devem ter consciência de que as informações transmitidas pela televisão estão impregnadas de valores estéticos, éticos e morais que atuam no comportamento infantil. Para que a mídia televisiva atue no desenvolvimento afetivo e cognitivo das crianças é necessário uma discussão mais ampla e crítica de suas mensagens.

Me conta sua experiência?

Boa noite!

Hoje foi um dia bem especial sei que trabalho com educação infantil e sei que gosto de trabalhar com tecnologia.

Mas como vou unir as duas coisas numa só?
Como será que professores de educãção infantil têm feito?
Como será que minhas amigas que formaram comigo utilizam a tecnologia?
Como minhas professoras utilizam hoje a tecnologia?
Como será que você poderia unir tecnologia e educação infantil?

Ajude-me a reunir material de casos, contos, fatos, histórias... Obrigada e até logo!

Essas são as mulheres maravilhosas e responsáveis pela minha Educação Intantil.

Um verdadeiro laboratório.

Na universidade a Coordenadora do Colegiado de Pedagogia me encaminha para uma possibilidade de estágio. Como universitária, vou animada e percebo que o estágio seria no Laboratório de Informática da maior escola particular de minha cidade (ensino fundamental e médio). Só de imaginar a situação eu tremi. O que sabia eu fazer? Digitar textos no Word? Navegar no Google? Mandar e-mails? Logo na entrevista (uma amiga também resolveu tentar) percebi que a coisa era mais difícil do que eu pesava. A minha amiga nem sabia digitar, mas, eu fiquei com a vaga.

Uma estudante de Pedagogia num Laboratório de Informática? Era quase certo que os alunos daquela escola (todos com grande poder aquisitivo) tinham mais conhecimento de tecnologias e acesso do que eu. Meu supervisor e, conseqüente professor, me deu uma semana para aprender e dominar (mesmo que superficialmente) programas como PowerPoint, Flash, Nero... e tantos outros, isso que era motivação (ou eu aprendia ou perdia a tão esperada chance de estagiar. E ele, meu supervisor, era também formado em Pedagogia, com especialização em Informática Educacional.

Percebi que a utilização de todos os programas de um computador pode tornar uma aula mais estimulante. Mas nada acontecia por acaso não. Os professores construíam um planejamento, encaminhavam para nós do Laboratório de Informática, juntos discutíamos quais programas seriam utilizados e só depois é que os alunos entrariam em contato com os conteúdos e atividades.

Aprendi junto aos alunos dessa Escola a animar ciclos da água, vetores, carros; a criar jornais on-line sobre a História do Brasil; a gravar musicas e vídeos; e principalmente a prendi a não temer a tecnologia e a gama de informações que recebemos com o avanço das mídias.

Aprendi que a Pedagogia deve andar de mãos dadas com as mídias. A televisão é item presente em praticamente todos os lares brasileiros, os jornais expõem suas noticias pendurados em bancas ou jogados no meio das ruas, o rádio divulga instantaneamente noticias do mundo inteiro e em cada esquina existe uma LAN House; o que nossas crianças farão com essas informações e como trabalharão com elas, já que não se pode evitá-las? É aí que a Pedagogia entra mediar, orientar, ajudar as nossas crianças a “digerirem” tudo.

Eu aprendi a digerir as mídias e tecnologias, não foi um processo fácil! Durou alguns anos e o mais importante foi o que passei no Laboratório de Informática. Não chego ao ponto de ser viciada em computador, mas todo dia ele é ligado para me dar alguma informação. Tenho mp4, Ipod, Laptop, pen-drive, tela de LCD, itens que quando estive no Laboratório de Informática não estavam disponíveis ainda, mas que hoje fazer parte do meu cotidiano. Entretanto não deixo de escutar a Rádio Universitária, na hora do almoço, para ouvir as noticias “quentinhas” ou deixo de escrever (em papel de carta e por correio) para meus amigos que moram longe.

Espero ter colaborado com a minha experiência. Que não acabou, pois mesmo não trabalhando mais na Escola citada, acho que nunca deixei de participar do Laboratório. Mas agora é o Laboratório da Vida, e que no qual agora compartilho com você a minha vivência.